参考答案：
如：关于爱国题材的作文课的设计
| 活动类型 | 演示内容 | 活动设计 |
| 教师演示——学生观察 | 爱国题材影片 | 教师介绍影片的时代背景，播放影片，观后写感受类作文 |
| 教师引导——学生探究 | 展示几个和实事有关的新闻图片 | 教师接受事件背景，学生阅读图片新闻，小组展开讨论，最后师生总结 |
可根据不同学科的教学内容，酌情给分。
2、结合自己的教学经验，请设计一个在多媒体网络教室环境下的教学目标，并设计一个学习活动来实现这一教学目标，要求活动设计具有开放性。
参考答案：
如：“西方节日、传统节日哪个好”的口语交际活动，
| 学习任务 | 学习目标 | |
| 言论宣讲会： 1、由小组合作，讨论各自的观点，然后各自分工，上网搜集论点论据。 2、小组整合各成员所收集的论点论据，讨论发言提纲，制作展示资料。 3、小组派代表宣讲自己小组的观点以及相应的论据。 | 1了解各类节日在中国的现状 2了解民族传统节日的背景和渊源。 3能得出较客观的观点。 | 知识与技能 |
| 4探索各类节日的文化背景 5通过对比、分析文化间的诧异，和世界的全球化趋势，提高思考问题的能力。 | 过程与方法 | |
| 6认识我国的传统文化的魅力，和保持传统习俗的意义。 7通过汇报、辩论的形式，树立良好的民族自信心。 | 情感态度与价值观 |
可根据不同学科的教学内容，酌情给分。
3、在多媒体教室教授《歌唱二小放牛郎》一课时，音乐老师一开始，准备了一些抗日战争时期少年英雄的视频给学生看，提高学生对抗日小英雄的认知水平后正式教此歌。请你说说教师这样设计是采用了哪一类“教与学活动”，能实现哪一类型的学习目标。请结合自己教授的学科，也设计出解决类似问题的教学活动。
参考答案:
教师才这一教学环节采用了“教师演示，学生观察”和“教师提问，学生作答“两种教与学活动。这样设计，能生动形象地展现歌曲的时代背景，为完成本课“培养音乐素养的同时陶冶爱国情操”的情感态度价值观类学习目标打下基础。如我在教学时…
4、《瀑布》一课，“情感态度与价值观”的学习目标是“感受瀑布的美，激发学生热爱大自然的思想感情”。教师选择了“教师置境，学生体验或教师演示，学生观察”的活动方式来达到目标。请你依据自己的教学实践，设计一个适合在多媒体教室中开展的教学活动，实现一项学习目标。如:
| 学习目标 | 教与学的活动 |
| 情感态度与价值观：感受瀑布的美，激发学生热爱大自然的思想感情 | 方案一：教师置境，学生体验。播放瀑布的图片，配以悦耳的水声，在这样的情景中，教师可示范朗读某重点段，用声、光、美的效果，把学生拉入文中描写的胜景。 |
| 方案二：教师演示，学生观察。播放有关瀑布美景的相关视频或图片集，让学生从直观感受上对瀑布的景色特点有所了解，然后有请读文，升华感受。 |
| 学习目标 | 教与学的活动 |
| | |
参考答案：可根据不同学科的教学内容，酌情给分。
5、多媒体网络教室环境下的教学，在学习活动的安排上，以学生的自主——合作——探究活动为主。
如:以小学数学《圆锥的体积计算》为例，在教学推导圆锥体积计算公式时，可安排此类型的学习活动。学生自主学习---猜想同底同高的圆锥体和圆柱体的体积可能会有什么关系？合作学习---学生交流讨论，并形成小组意见；探究活动---用教师提供的学习软件，演示操作用同底同高的圆锥体和圆柱体的盛沙子，验证猜想，并根据圆柱体积公式推导出圆锥体积计算公式。
请接合这一特征，设计一个适合此特点的学习环节，并阐述设计理由。
参考答案：
(参考此类型,酌情给分)
6、多媒体网络教室环境下的教学，给学生提供了协作学习的空间。请你选择自己所教学科，设计一个适合协作学习的教学内容，并阐述设计理由。
参考答案：
以中学语文《科海泛舟》为例，这是一篇综合单元训练课，在回顾了本单元以科学发明为主的课文后，教师设计学生续写世界著名科幻小说“当地球上只剩下一个人后，但坐在桌前正在沉思，忽然传来咚咚的敲门声……”。让学生在教师设计的BBS上练笔，使学生可以及时分享他人成果，并进行网络上交流。
7、信息技术与课程整合体现在教学的各个环节，如信息技术课中教学Word图文混排时，可结合语文学科让学生制作作者简介；教学Excel图表制作时，可结合数学统计图表知识制作出气温折线图、超市销售条形图等。
请结合自己所教学科，谈谈自己是如何做好信息技术与课程整合的。
参考答案：
1、将信息技术作为学习的对象。
2、将信息技术作为辅助教师教的教学工具。
3、将信息技术作为辅助学生学习工具。
8、教学媒体可以为教学创设情境，激发学生学习兴趣，激活学生已有的知识。《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。教师在教学中利用多媒体课件让学生欣赏奇妙的海底世界，美丽的贝壳，各种各样的的鱼，伴随着优美的配乐朗诵，学生仿佛置身于海底世界中，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。请你设计一个利用多媒体为学生创造学习气氛的教学活动。
参考答案：
(参考此类型,酌情给分)
9、请根据自己的教学学科，设计一次在多媒体教室环境下，为完成相应的学习目标实施的教与学的活动，及资源支持，实现媒体对教学效果促进作用。
| 学习目标 | 教与学活动 | 支持教学活动的媒体资源 |
| 知识与技能： | | |
| 过程与方法 | | |
| 情感态度与价值观 | | |
参考答案：
心理健康教育课《快乐找伙伴》
| 学习目标 | 教与学活动 | 支持教学活动的媒体资源 |
| 知识与技能：掌握交友的交际技巧。 | 教师置境，学生体验：播放轻缓的音乐，营造轻松的心理氛围 | 利用音乐、图片呈现朋友在一起的快乐画面 |
| 过程与方法：在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为，找到适合自己的朋友。 | 教师引导，学生探究：讨论怎么认识新朋友？然后展开各种游戏“找朋友” | 利用视频、互动课件辅助游戏活动 |
| 情感态度与价值观：在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。 | 教师提问，学生作答：这次交到几个新朋友？有什么感受？ | 利用麦克宣讲感受 |
10、教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
结合你所教学所科的课例，谈一谈你在教与学的活动中如何选择适当的教学媒体和资源？
参考答案：
如：数学课上讲二次函数的图象，运用多媒体计算机的“几何画板”软件，动态生成二次函数的图象抛物线，让学生能从变化中理解函数的图象。
答出根据组织和开展教与学活动的需要，选择能够支持和优化教学活动的媒体和资源即可。
11、根据你的教学实践谈一谈什么样的课才适合使用多媒体辅助教学？试举例说明？
参考答案：
当教学内容比较抽象时，可以利用多媒体教学演示文稿呈现形象的、动态的信息，以帮助学生形成形象化的认识；当教学内容比较枯燥乏味时，可以利用多媒体教学演示文稿呈现多种媒体信息，以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
例如：地理教学中，介绍《板块构造学说》，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。
12、适合在多媒体教室中开展的教学活动主要有以下几种类型：教师讲解-——学生接受；教师演示——学生观察；教师提问——学生作答；教师引导——学生探究；教师示范——学生模仿；教师置境——学生体验。请选择一种教学活动类型，用于实现“过程与方法”类的学习目标，并结合具体学科教学举例说明。
如：
| 学习目标类型 | 学习目标 | 教学活动类型 | 教学活动 |
| 过程与方法 | 通过动手操作和观察比较，使学生知道三角形的特性 | 教师引导，学生探究 | 动手操作发现三角形的特性。 1、引导学生用手拉动平行四边形框架。，说一说有什么发现？（容易变形，不稳定。） 2、去掉一条边，再扣上拼组成三角形框架。拉一拉有什么感觉？ 想一想这说明三角形具备什么特性？（稳定性） |
| | | | |
13、在多媒体教室环境下，请结合具体学科教学，提出一个“知识与技能”类的学习目标，并设计一项“教师讲解，学生接受”的教学活动来实现该目标。
| 学习目标类型 | 学习目标表述 | 教学活动 |
| 知识与技能 | 知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。 | 教师讲解，学生接受： 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 |
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14、在多媒体教室环境下，请结合具体的学科教学，设计一项“教师演示，学生观察”型教学活动，并为该活动选择合适的媒体与资源，最后阐明所选媒体、资源在支持、优化教学方面的作用。
如：
| 教学活动描述 | 所选媒体、资源 | 技术支持在优化教学方面的作用 |
| 教师在教学《认识时间》一课时，利用课件演示让学生认识“分”，知道分针每指一个位置表示多少分。 | 多媒体演示文稿； 视频； | 1、引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。 2、边在课件中演示，边提问：① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）② 分针指着4是几分？为什么？ ③ 分针指着7是几分？为什么？ …… |
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15、在多媒体教室环境下，请结合具体学科教学，提出 “情感、态度、价值观”类的学习目标，并设计 “教师置境，学生体验”的教学活动来实现该目标。
| 学习目标类型 | 学习目标表述 | 教学活动 |
| 情感、态度、价值观 | 学会珍惜时间，合理安排时间 | 教师置境，学生体验：充分认识时间后，教师设置“小芳的一天”教学情境，使学生在加深巩固知识的同时，对学生进行合理安排时间，做时间的主人的教育。 |
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（一）制作多媒体教学演示文稿要注意规范。（二）多媒体教学演示文稿风格要一致。（三）多媒体教学演示文稿要醒目。（四）超级链接要合理有效。（五）多媒体教学演示文稿内容要简洁。
24、适合在多媒体教室中开展的教学活动主要有以下几种类型：教师讲解-——学生接受；教师演示——学生观察；教师提问——学生作答；教师引导——学生探究；教师示范——学生模仿；教师置境——学生体验。请选择一种教学活动类型，用于实现“过程与方法”类的学习目标，并结合具体学科教学举例说明。
25、多媒体网络教室环境与多媒体教室环境相比有明显的优越性，请举例说明。
参考答案：
多媒体网络教室环境不仅能够提供丰富的学习资源（本地资源和网络资源），支持学生的自主学习，而且能够提供交流协作的平台，利用多媒体网络教室的交流工具进行讨论交流和作品共享，分享知识、经验和智慧，促进学生的合作学习。
26、为了充分体现和发挥多媒体网络教室的优势，结合你自己的学科教学，你认为多媒体网络教室环境下的教学应该具备哪些特征？
参考答案：最基本的特征一般包括：
（1）在学习的安排上，以学生的自主——合作——探究活动为主。
（2）在教师的作用发挥上，突出引导与参与的功能
（3）在学习内容的组织上，以单元学习和综合学习为主
（4）在技术支持教学过程上，充分发挥网络的功能
27、现代化的教学中要运到许多的教学资源，在你的实际教学工作中，常用到的教学资源有哪些?
参考答案：
教学资源按媒体形式可以分为文字、图片和图像等类型，按用途可以分为多媒体库、教案集、试题集、论文集和竞赛资料等；教学信息可以根据内容分为教学信息、作业布置、教育叙事和生活领悟等。
30、媒体形式有文本、图形、图像、音频、视频、动画等，它们具有不同的特点和功能，请结合自己任教学科谈一谈你是如何利用媒体促进教学的。
参考答案：
| 媒体形式 | 媒体特点 | 媒体功能 | 教学应用 |
| | 简要、概括 | 阐述事实、概念、原理，表述问题、描述抽象事物 | 用于讲解提纲、说明性文字等的呈现 |
| 图形 | 直观形象 | 形象表征事物形态，直观展示事物间关系 | 用于轮廓图、结构图、流程图、示意图等的展示 |
| 图像 | 真实再现、生动 | 再现真实事物静态特征、表现细节内容 | 用于实物图、人物照、景观照、插图等的展示 |
| 音频 | 声音信息的重现 | 为教学提供音乐、声响、解说 | 用于课文朗读、背景音乐、解说、音效等 |
| 视频 | 动态的直观真实 | 呈现真实动态过程，再现真实运动变化 | 用于创设情境、营造扭转、展现真实场景等 |
| 动画 | 动态的直观形象 | 模拟运动过程，突出事物的本持 | 用于过程演示、原理阐释等 |
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